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        初中英語新教材培訓心得:初中英語教師研修總結-內容來自用戶:Erichong001研修總結&#160;&#160; &#160;經過這段時間的研修學習,研修教程安排的課程即將學

        少兒英語 ·2021-05-29 07:34:40

        初中英語新課程標準學習心得體會.

        內容來自用戶:三年五年158初中英語新課程標準學習心得體會上班幾年來,我一直覺得我們年輕老師對初中英語新課程標準的理解不夠,導致在備課的時候不能更好地運用教材,沒能很好地達到教學要求,因此我重新閱讀了新課程標準?!冻踔杏⒄Z新課程標準》規定:基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學生文化意識、情感態度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學生興趣不高。課程標準指出,要注重培養學生的學習興趣,正所謂興趣是最好的老師,有了興趣,學生的學習就會比較主動,老師教得輕松,學生學得有效果,達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等新課標學習

        初中英語新課程標準學習心得體會

        內容來自用戶:lhj756初中英語新課程標準學習心得體會上班幾年來,我一直覺得我們年輕老師對初中英語新課程標準的理解不夠,導致在備課的時候不能更好地運用教材,沒能很好地達到教學要求,因此我重新閱讀了新課程標準?!冻踔杏⒄Z新課程標準》規定:基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學生文化意識、情感態度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學生興趣不高。課程標準指出,要注重培養學生的學習興趣,正所謂興趣是最好的老師,有了興趣,學生的學習就會比較主動,老師教得輕松,學生學得有效果,達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。新課標學習,讓我受益良多,讓我發現了自己在平時教學中的誤區,在以后的教學中,我要以新課標為中心,

        學習初中英語新課標心得體會

        內容來自用戶:精品教育學習初中英語新課標心得體會 (人教版英語八年級)|中學英語教學資源網→ 教學文摘 → 學習初中英語新課標心得體會 (人教版英語八年級) 2015-01-15 → 手機版| 新的英語課程標準引發了一系列變化,對教學模式和教師本人提出了新的挑戰,同時也提供了新的發展空間,英語教師為了適應這些變化應做哪些相應的調整呢?我想談談自己在今天學習2011版英語新課程標準的一些體會。 一、面向全體學生,因材施教?!队⒄Z課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生,尊重個體差異。課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生,也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要?!比绾误w現這種理念,我認為在英語教學中要進行課內外的“分層指導”,對于不同層次的學生要分配難易不同的作業,提供不同標準的能力訓練和培養,讓每位學生都能在學習中共同進步。1.課內的“提問分層”一般地,較難的問題可讓學習較好的學生回答;較容易的問題則讓學習較為困難的學生回答。在探索新問題,鞏固新知識時應以較好學生回答問題為主,這樣可減少回答時的錯誤,澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時,多讓英語基礎差的學生回答問題,有利于強化對他們的學習督促,有利于了解學習情況,

        初中英語學科研修總結

        內容來自用戶:仙人指路初中英語學科研修總結學員培訓帳號:5222281978104121944學員,姓名:張桂釵,所在學校名稱:貴州省銅仁市沿河縣淇灘鎮鐘南附中,培訓所在班級名稱:貴州省銅仁市英語研修班。匆匆間,我們將與2013年冬季遠程研修揮手作別?;厥捉鼉蓚€多月的研修,我們欣喜,我們探究,我們交流,我們收獲!面對漸漸告別的遠程平臺,有幾許依戀,幾許依舍。在此,請允許我對課程中心組的全體老師和指導教師道一聲辛苦,說一聲謝謝!并對我們的培訓學習情況做一總結,敬請各位專家斧正!2013年9月份開始,貴州省銅仁市初中英語學科研修班的學員,參加了國家教育部基礎教育課程教材發展中心組織的春季新課程遠程研修的學科研修課程活動。參加了國家教育部基礎教育課程教材發展中心組織的春季新課程遠程研修的學科研修課程活動。本次研修,我兢兢業業,參加了初中英語學科“英語綜合性學習”、“古詩文教學”、“提高現代文閱讀教學的質量”、“改進作文教學”、“名著閱讀指導”、“初中英語測試”六個專題的培訓學習活動。我們通過觀看視頻(具體有課例、執教教師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業、發表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學習理論、研討問題、分享經驗、收獲知識。兩個月來,我學員克服各種困難,積極參加學習,按時完成網上作業,發表評論,交流心得??偟恼f來,本次學習,我班學員學習態度端正,學習積極性高,探究氣氛濃厚,收效顯著。及時、獨立完成專

        初中英語教師研修總結

        內容來自用戶:Erichong001研修總結    經過這段時間的研修學習,研修教程安排的課程即將學習結束。在這段時間,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高、既有知識上的積塵,也有教學技藝上的增長,所學內容對我來說受益匪淺。下面我就這次研修學習的幾點體會,作簡要的匯報如下:一、更新科學的教育理念本次培訓所有的授課教師都是具有豐富的教學經驗和理論知識,從專家教授的講課和自我學習實踐中,我在思想政治上都有一個新的轉變,作為一名新時期的教師,必須要有淵博的知識、熟練的業務技能、良好的思想品質。聽了他們的講課,使我的思路頓時開闊,學會了換位思考辯證的看問題,掌握教師對學生生理、心理發展情況的科學知識,教與學辯證關系的知識,其中也包括學習心理教學策略、教學手段的運用等,使教學過程更優化的知識。對教育反思、課題研究的認識和體會及其對教師專業發展的影響,對教育科研的價值與方法,對新課改革的基本理念與挑戰,對師生評價等都有了新的更為科學的認識。二、收獲豐厚回首這段時間的研修學習,真是內容豐富、形式多樣、效果明顯,專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神,深深的烙印在我的心中,他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省,讓我們最感興趣的論壇,全體學員在線研討,與老師、同仁互動式交流、評論,在交流評論中教師共同探究,集思廣益、各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實,在交流中得到啟發、得到快樂,這是收

        初中學習英語心得

        學好英語,一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同,生搬硬套是行不通的。學習英語最好的方式是師生之間不斷的交流和討論,學生學習的內容不外乎認單詞懂意思,在黑板前不斷地講,學生只是聽,這樣是無法達到良好效果的,重要的是交流,學生在交流的過程中學習,并可以在日后應用它,在英孚學生的聽說之所以提高很快,是因為他們每天在與外教交流,交流的過程在不斷的學習,同時每天學習5個新單詞,不要單單明白意思,而是要知道如何使用和在何種語態中使用,有時間的話可以多看看英文書籍和電影,這樣學習英語可以變成簡單和快樂的事。 另外還要不斷練習用英語思維和組織語言,忘掉漢語,用英語思維可以提高你的語速并可以避免“中國式英語”,對于聽到的英語也不要譯成漢語再思考和理解,高密度長期練習,英語聽說能力會在4-6個月的時間內有所提高。

        初中英語學習心得 如何利用網絡來學習

        依據網絡本身的特點和教育本身的規律,網絡教育與英語課程整合的教學模式的選擇可以通過以下幾個環節來實現: 一、利用網絡資源,激發學生學習興趣 教育心理學研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術,通過聯系生產,生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文并茂,形象生動地創設優美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,以激發他們學習英語知識的濃厚興趣,引發學生的思考. 例如,在教學初中英語人教版一年級下冊 unit 9 it’s raining 時,我制作了大量有關天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面: wind-刮風, rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多云, sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關的單詞,可以朗讀數遍,學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞,自然而然地引領學生融入英語學習的情境之中,大大激發了學生學習興趣,為后面內容的學習打下了基礎. 二、利用網絡優勢,探究教學內容 學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料以及其它的網絡資料,在獲得基本知識之后,在課堂教學中,圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論,教師以平等的姿態參與和引導學生的討論,使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。 在教授初中英語人教版第三冊的第3課make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;,我有意拋棄了傳統的講讀教學過程,設計出了下面這樣一個探究式的教學過程:1、問題收集:由教師和學生提出問題,整理歸類,供以后研究學習討論;2、選擇探究方向:學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究,探究方向相同的學生組成一組,以便分工協作,發揮團體優勢;3、資料查詢及討論:由學生利用各種渠道(圖書館、因特網等)查找所需的資料,然后組內進行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學習中的心得體會及研究成果;這樣的教學過程,極大地挖掘出了學生探究學習的潛力,學習過程中,學生興趣盎然,積極參與,踴躍發言,感受到了前所未有的一種學習樂趣。 三、活用網絡教學,培養協作能力 教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的“霸權”,傳授知識的途徑和方式將走向多元化,網絡將代替教師的部分職能,教師與學生的關系將由傳統的“教師—學生”關系轉向合作與對話,因此,教師在未來的教育過程中應該學會以一位輔導型和探討型的對話姿態出現的web教師,實現教學活動的協作化,充分體現學生的主體功能。 以make our world more beautiful為例,我采用“參與協作式”教學活動,以激發學生的創造性思維為主要目標,要求學生根據教師所提供的影視資料,自行選取鏡頭,設計劇本,人人試當“編劇”,結合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等,再加上自己的想象、創造,把靜態的文字轉變為動態的畫面,使被動的學習變為主動的創造。為了達到激發學生創造思維的目的,我設計了以下教學流程: (1)演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關的影視資料(圖片、動畫、錄音、錄像等),要求學生每四人為一組,根據所見資料,編成電影劇本。 (2)抽查學生所編劇本,用實物投影儀顯示出來,讓大家分析改編后劇本的優缺點,重點放在對細節描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。 (3) 讓學生根據劇本排練成課本劇,自編自演,通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。 (4)學生談感受與體驗:我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會,要學生暢談體驗和感受。 事實證明,由于采用編劇的新形式,加上多媒體教學軟件的優化組合,學生興致盎然,熱情高漲,氣氛活躍。在激烈的討論中,學生的創造力得到極大的開發,他們既能根據特定的時代背景和人物心態,給劇中人物配上適合的對白、動作等,還能指出何處可加上一些合適的人物神態和舞臺布景,以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外,由此可見,學生的可朔性是極強的,關鍵在于怎樣發揮多媒體形象性直觀性的長處,并與教學形式實現最優組合,引導他們挖掘自己的潛能,促使他們的創造能力得到開發和加強,使之成為教學過程中的自覺的參與者和合作者。 四、整合課程教學的幾點體會 1、教學理念有了轉變。開展信息技術與英語課程整合研究,最關鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉變。即由過去的以“教”為主的傳統英語教學舊模式,改變為現在的以“學”為主的“整合”教學新模式,樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀,從而使學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態,轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態,極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況,充分提高了他們的學習興趣與學習能力,特別是調動了他們的思維積極性,有效提高了他們的創新思維能力。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能,培養學生學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。 2、教學資源得到豐富。通過整合,把英語學科和信息技術有機地融為一體,強調信息技術服務于具體的任務,學生以一種自然的方式對待信息技術,把信息技術作為認知工具,學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然,使學生在潛移默化中得到鍛煉,培養學生綜合處理問題的能力。 3、教學模式得到創新。創新精神是創新的前提,也是創新的源泉,培養學生的創新能力,是課程整合的目的之一。在實驗中,把計算機作為認知工具,采用"任務驅動"和"合作學習"的教學策略,構建新型教學模式,通過各種各樣的主題"任務"驅動教學,有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。我根據學生特點,利用網絡環境優勢,發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢,創造寬松、和諧的學習氛圍,每個學生都有主動參與、自我表現的機會,通過互查、互評、互幫、互學等活動,為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺, 提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。 4、語言實際運用能力得到提高。傳統學校教育強調的只是書本知識、對實踐能力的培養重視不夠,課堂教學的小環境與學生豐富多采的家庭、社會生活的大環境嚴重脫節,面對信息時代對高素質人才的需求, 通過整合,把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便的獲得書籍、光盤、網絡上的信息及軟件,在解決實際問題中學習,以此提高實踐能力,為終生學習打下堅實基礎。 5、理想的英語學習環境得到營造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學生學習創設情境、協作、交流與自主建構知識意義的良好學習環境。信息技術與英語課程整合,由網絡提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息,這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創設了圖文并茂、形神兼備的課文情境,大大激發了學生的學習興趣和動機,英語課上學生思維活躍,興趣盎然,不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力,從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創性等良好的思維品質。促進了學生的自我實現,發展了他們的個性品質與智慧潛能。 綜上所述,在internet網絡的學習環境下,“發現式、探究式”教學是學生掌握學科內容的最基本方法,是現代信息技術與英語課程整合的最重要的一種教學策略,也是我們初中英語教學改革所致力追求的。其最終目標,就是教學“以人為本”的哲學回歸,就是最大限度地使學生能夠自主探索,獲取知識,提高能力,發揮個性,培養情感,使之英語素養得到訓練和升華,為孩子后期可持續發展提供了內在的動力源泉。

        如何開展初中英語小組合作型教學學習心得

        如何開展初中英語“小組合作型"教學 合作學習是一種以學生為中心,以小組為形式,為了共同的學習目標共同學習,相互促進、共同提高的一種教學策略。小組合作學習是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習組織形式,是一種學生在小組中通過明確的責任分工,完成共同任務的互助性學習。在教學中,我認為開展小組合作學習可以按以下幾個方面進行 一、合理分組 合理分組是合作式學習取得成功的前提。要進行有效的小組合作學習,首先必須對學生進行合理的分組。因小組內各成員間性、性別、學習成績和學習能力存在差異,小組的組成應該由老師與學生共同商討決定,要考慮學生的成績、性、性別、交際能力等。要引導學生學會與不同的人相處,尤其要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學,爭取組內同學共同進步,要求組內每一個成員做到全身心投入和全程參與。每個小組的人數應適當,每學期調整一次。筆者將全分成10組(每組人),將學生的座位按小組適當調動,然后按座次就近組合,這種方法操作起來比較簡便,且小組成員相對固定,組長可以由組員輪流擔任 二、開展活動 小組合作學習活動可根據教學安排和教學內容的不同在課前、課中和課后進行 (1)課前小組學習活動一般可設計三種: A、預習課文(包括查閱詞典,找相關背景知識的資料,找出重點、難點,提出質疑以及預做課后練習等)。小組的每個成員分別做好準備,再相互討論、補充,再指定代表小組發言的成員(答題的小組成員不能固定),記錄小組的集體成績。例如,在學習English names 這一課時,教師布置如下課前學習任務:a. How many English words have you learned? b. Are they the girls’ names or the boys’ names? c. What’s the difference between English names and Cnese names? d、搜集其他有關English names的材料 B、課前表演。喔 還有一件事,我目前上的ABC天口語的外敎和我們說過,就是要學好英語很簡單的..堅持具有適宜的學習情境跟練習口語対象,老浉水平是關鍵 東南亞口音重,一定要找歐美籍,發音純正很重要,堅決天天口語學習 1 on 1針対性敎學才會有.好.的學習成效;上完捰同樣要重復復習捰堂音頻,來進一步深化知識 然后要是真的沒人幫忙,就上旺旺或BBC獲取捰外敎材學習,多說多問很快的語境就加強起來 整體效果肯定會達成目標的~課前表演就是在每堂課開始的前分鐘左右的時間里,讓學生圍繞學過的,將要學的或課外的內容,充分發揮其創造性,采用英語表演的形式創設一種良好的英語學習氛圍,以便學生迅速、輕松地進入學習狀態。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務落實給某一小組,每一小組在學期中都有表演的機會 C、課前活動還可圍繞當日天氣、學生出勤、級記事、新聞道和名人故事等安排“課前幾分鐘告”活動 ()、課中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。初中英語教材題材多樣,內容貼近學生的生活,是學生進行合作學習的好素材。在課堂教學中,教師應有意識地圍繞教學內容,創設便于小組交流的情境,引導學生主動地、創造性地開展言語交際活動。如在教學At the Sports Meet 時,可要求學習小組結合本校舉行的運動會,以the long jump. the gh jump, the relay race 和the 100-metre race 等為內容,共同編出一段有意義的對話。小組活動時,教師應觀察各小組的進展情況,啟發和引導學生之間的互動,并適時地為學生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助 ()、教師還應指導課后的小組合作活動,如:布置小組成員間的詞語聽寫,課文朗讀與背誦、檢查書面作業、進行會話、寫作練習等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業,又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助,并且縱觀全各組取得的成績及存在的缺點,進行及時表揚、鼓勵、指導與建議 在合作學習中,教師應成為學生學習的向導和促進者,有時還是學習的合作者。教師在合作學習中應注意以下問題: (1)協調意識。合作學習涉及多名學生,教師組織學生進行合作學習活動時,要創設學習環境和氣氛,維持學習秩序 ()激發意識。教師提出的學習任務要能起到激發學生產生合作欲望的作用。教師要設法激發學生學習英語的需要,言語審美需、言語交往需要、言語求知需要等 ()參與和監控意識。在合作學習中,教師既是學習活動的組織者,也是活動的參與者。當小組活動開展得非常順利時,教師應及時給予表揚;當小組活動出現問題時,教師應及時進行干預和指導,并進行現場觀察和調控,為學生及時提供有效的指導 合作學習把“不求成功,但求進步”作為教學評介的最終目標,把學生個人計分改為學習小組計分,把小組總成績作為獎勵或認可的依據,形成了“組內相互合作,組間相互競爭”的局面,使得整個評介的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。在小組評介時也要對個人合作學習的參與度、積極性和獨創性等作出恰當的評介,這樣可在小組內部樹立榜樣,激發組內的競爭,以調動每個學生參與的積極性,打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想 教師平時還要注意把學習過程評介與學習結果評介結合起來。收集學生平時的優秀作品、表揚、過失等。小組學習過程評介不僅參照學習情況表中的得分高低,還要參考小組成員之間的合作效率、合作態度和合作技能等。學習結果評介依據學生平時的測驗,期中、期末成績,通過幾方面客觀地評介學生 實踐證明,在初中英語課堂中采用小組合作式學習,將促使學生通過自主學習,成為課堂的主人,成為能夠對自己學習負責的人,真正在學習實踐中學會學習;同時通過合作式的交流,讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作,發揮同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用,讓學生在主動參與的活動中完成學習任務。

        初中英語新課程標準學習心得體會.

        三年五年158初中英語新課程標準學習心得體會上班幾年來,我一直覺得我們年輕老師對初中英語新課程標準的理解不夠,導致在備課的時候不能更好地運用教材,因此我重新閱讀了新課程標準?!冻踔杏⒄Z新課程標準》規定:基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學生文化意識、情感態度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學生興趣不高。要注重培養學生的學習興趣,正所謂興趣是最好的老師,學生的學習就會比較主動,老師教得輕松,學生學得有效果,這就要求我們教師要充分鉆研教材,在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,

        初中英語新課程標準學習心得體會

        lhj756初中英語新課程標準學習心得體會上班幾年來,我一直覺得我們年輕老師對初中英語新課程標準的理解不夠,導致在備課的時候不能更好地運用教材,因此我重新閱讀了新課程標準?!冻踔杏⒄Z新課程標準》規定:基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學生文化意識、情感態度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,要注重培養學生的學習興趣,正所謂興趣是最好的老師,學生的學習就會比較主動,學生學得有效果,這就要求我們教師要充分鉆研教材,在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理。

        學習初中英語新課標心得體會

        精品教育學習初中英語新課標心得體會 (人教版英語八年級)|中學英語教學資源網→ 教學文摘 → 學習初中英語新課標心得體會 (人教版英語八年級) 2015-01-15 → 手機版| 新的英語課程標準引發了一系列變化,對教學模式和教師本人提出了新的挑戰,英語教師為了適應這些變化應做哪些相應的調整呢?我想談談自己在今天學習2011版英語新課程標準的一些體會?!队⒄Z課程標準》的基本理念中提到“課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生,也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。

        初中英語學科研修總結

        Erichong001研修總結 經過這段時間的研修學習,研修教程安排的課程即將學習結束。也有理論上的提高、既有知識上的積塵,也有教學技藝上的增長,所學內容對我來說受益匪淺。下面我就這次研修學習的幾點體會,一、更新科學的教育理念本次培訓所有的授課教師都是具有豐富的教學經驗和理論知識,從專家教授的講課和自我學習實踐中,我在思想政治上都有一個新的轉變,必須要有淵博的知識、熟練的業務技能、良好的思想品質。學會了換位思考辯證的看問題,掌握教師對學生生理、心理發展情況的科學知識,教與學辯證關系的知識,其中也包括學習心理教學策略、教學手段的運用等,使教學過程更優化的知識。對教育反思、課題研究的認識和體會及其對教師專業發展的影響,對教育科研的價值與方法,對新課改革的基本理念與挑戰,對師生評價等都有了新的更為科學的認識。二、收獲豐厚回首這段時間的研修學習。

        初中英語教師研修總結

        內容來自用戶:Erichong001研修總結    經過這段時間的研修學習,研修教程安排的課程即將學習結束。在這段時間,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高、既有知識上的積塵,也有教學技藝上的增長,所學內容對我來說受益匪淺。下面我就這次研修學習的幾點體會,作簡要的匯報如下:一、更新科學的教育理念本次培訓所有的授課教師都是具有豐富的教學經驗和理論知識,從專家教授的講課和自我學習實踐中,我在思想政治上都有一個新的轉變,作為一名新時期的教師,必須要有淵博的知識、熟練的業務技能、良好的思想品質。聽了他們的講課,使我的思路頓時開闊,學會了換位思考辯證的看問題,掌握教師對學生生理、心理發展情況的科學知識,教與學辯證關系的知識,其中也包括學習心理教學策略、教學手段的運用等,使教學過程更優化的知識。對教育反思、課題研究的認識和體會及其對教師專業發展的影響,對教育科研的價值與方法,對新課改革的基本理念與挑戰,對師生評價等都有了新的更為科學的認識。二、收獲豐厚回首這段時間的研修學習,真是內容豐富、形式多樣、效果明顯,專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神,深深的烙印在我的心中,他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省,讓我們最感興趣的論壇,全體學員在線研討,與老師、同仁互動式交流、評論,在交流評論中教師共同探究,集思廣益、各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實,在交流中得到啟發、得到快樂,這是收

        初中學習英語心得

        學好英語,一套科學的學習方法是必不可少的。學習英語最好的方式是師生之間不斷的交流和討論,學生學習的內容不外乎認單詞懂意思,在黑板前不斷地講,學生在交流的過程中學習,在英孚學生的聽說之所以提高很快,是因為他們每天在與外教交流,交流的過程在不斷的學習,同時每天學習5個新單詞,而是要知道如何使用和在何種語態中使用,有時間的話可以多看看英文書籍和電影,這樣學習英語可以變成簡單和快樂的事。另外還要不斷練習用英語思維和組織語言,忘掉漢語,用英語思維可以提高你的語速并可以避免“中國式英語”

        初中英語學習心得 如何利用網絡來學習

        依據網絡本身的特點和教育本身的規律,網絡教育與英語課程整合的教學模式的選擇可以通過以下幾個環節來實現:激發學生學習興趣 教育心理學研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文并茂,形象生動地創設優美的情境,使學生置身其中,以激發他們學習英語知識的濃厚興趣,引發學生的思考. 例如,在教學初中英語人教版一年級下冊 unit 9 it’s raining 時,我制作了大量有關天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面:sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關的單詞,學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞,自然而然地引領學生融入英語學習的情境之中,大大激發了學生學習興趣,為后面內容的學習打下了基礎. 二、利用網絡優勢,探究教學內容 學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料以及其它的網絡資料,在獲得基本知識之后,在課堂教學中,圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論,教師以平等的姿態參與和引導學生的討論,使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。在教授初中英語人教版第三冊的第3課make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,垃圾污染的問題;我有意拋棄了傳統的講讀教學過程,設計出了下面這樣一個探究式的教學過程,由教師和學生提出問題:供以后研究學習討論,2、選擇探究方向;學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究:探究方向相同的學生組成一組,發揮團體優勢,3、資料查詢及討論;由學生利用各種渠道(圖書館、因特網等)查找所需的資料:然后組內進行集體討論,由各組選出一名代表匯報本組探究學習中的心得體會及研究成果:這樣的教學過程;極大地挖掘出了學生探究學習的潛力,學習過程中,學生興趣盎然,感受到了前所未有的一種學習樂趣,三、活用網絡教學。培養協作能力 教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的,傳授知識的途徑和方式將走向多元化”網絡將代替教師的部分職能,教師與學生的關系將由傳統的,教師—學生,關系轉向合作與對話“教師在未來的教育過程中應該學會以一位輔導型和探討型的對話姿態出現的web教師,實現教學活動的協作化,充分體現學生的主體功能,參與協作式,教學活動“以激發學生的創造性思維為主要目標”要求學生根據教師所提供的影視資料,結合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等“再加上自己的想象、創造”把靜態的文字轉變為動態的畫面,使被動的學習變為主動的創造,為了達到激發學生創造思維的目的,我設計了以下教學流程,(1)演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關的影視資料(圖片、動畫、錄音、錄像等)。要求學生每四人為一組,(2)抽查學生所編劇本,讓大家分析改編后劇本的優缺點。重點放在對細節描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上,(3) 讓學生根據劇本排練成課本劇,通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。(4)學生談感受與體驗。極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況,充分提高了他們的學習興趣與學習能力,有效提高了他們的創新思維能力。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能,把英語學科和信息技術有機地融為一體,強調信息技術服務于具體的任務,學生以一種自然的方式對待信息技術,把信息技術作為認知工具,學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然,使學生在潛移默化中得到鍛煉,培養學生綜合處理問題的能力。3、教學模式得到創新。培養學生的創新能力,是課程整合的目的之一。有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢,為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺,提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。4、語言實際運用能力得到提高。傳統學校教育強調的只是書本知識、對實踐能力的培養重視不夠,課堂教學的小環境與學生豐富多采的家庭、社會生活的大環境嚴重脫節,面對信息時代對高素質人才的需求,把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便的獲得書籍、光盤、網絡上的信息及軟件,在解決實際問題中學習,以此提高實踐能力,5、理想的英語學習環境得到營造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學生學習創設情境、協作、交流與自主建構知識意義的良好學習環境。信息技術與英語課程整合,這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創設了圖文并茂、形神兼備的課文情境,大大激發了學生的學習興趣和動機。

        如何開展初中英語小組合作型教學學習心得

        教學 合作學習是一種以學生為中心,為了共同的學習目標共同學習,相互促進、共同提高的一種教學策略。小組合作學習是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習組織形式,是一種學生在小組中通過明確的責任分工,完成共同任務的互助性學習。我認為開展小組合作學習可以按以下幾個方面進行 一、合理分組 合理分組是合作式學習取得成功的前提。要進行有效的小組合作學習,首先必須對學生進行合理的分組。因小組內各成員間性、性別、學習成績和學習能力存在差異,小組的組成應該由老師與學生共同商討決定,要考慮學生的成績、性、性別、交際能力等。要引導學生學會與不同的人相處,尤其要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學,要求組內每一個成員做到全身心投入和全程參與。將學生的座位按小組適當調動,組長可以由組員輪流擔任 二、開展活動 小組合作學習活動可根據教學安排和教學內容的不同在課前、課中和課后進行 (1)課前小組學習活動一般可設計三種:A、預習課文(包括查閱詞典,提出質疑以及預做課后練習等)。小組的每個成員分別做好準備,再指定代表小組發言的成員(答題的小組成員不能固定),記錄小組的集體成績。在學習English names 這一課時,教師布置如下課前學習任務:就是要學好英語很簡單的..堅持具有適宜的學習情境跟練習口語対象,堅決天天口語學習 1 on 1針対性敎學才會有.好.的學習成效;上完捰同樣要重復復習捰堂音頻,就上旺旺或BBC獲取捰外敎材學習,多說多問很快的語境就加強起來 整體效果肯定會達成目標的~課前表演就是在每堂課開始的前分鐘左右的時間里,讓學生圍繞學過的,將要學的或課外的內容,采用英語表演的形式創設一種良好的英語學習氛圍,以便學生迅速、輕松地進入學習狀態。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務落實給某一小組,每一小組在學期中都有表演的機會 C、課前活動還可圍繞當日天氣、學生出勤、級記事、新聞道和名人故事等安排“活動 ()、課中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。內容貼近學生的生活,是學生進行合作學習的好素材。教師應有意識地圍繞教學內容,創設便于小組交流的情境,引導學生主動地、創造性地開展言語交際活動??梢髮W習小組結合本校舉行的運動會,教師應觀察各小組的進展情況,啟發和引導學生之間的互動,并適時地為學生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助 ()、教師還應指導課后的小組合作活動,布置小組成員間的詞語聽寫,課文朗讀與背誦、檢查書面作業、進行會話、寫作練習等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業,又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助,并且縱觀全各組取得的成績及存在的缺點,進行及時表揚、鼓勵、指導與建議 在合作學習中,教師應成為學生學習的向導和促進者,教師在合作學習中應注意以下問題:合作學習涉及多名學生,教師組織學生進行合作學習活動時,要創設學習環境和氣氛,維持學習秩序 ()激發意識。把學生個人計分改為學習小組計分,把小組總成績作為獎勵或認可的依據,使得整個評介的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。在小組評介時也要對個人合作學習的參與度、積極性和獨創性等作出恰當的評介,這樣可在小組內部樹立榜樣,以調動每個學生參與的積極性,打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想 教師平時還要注意把學習過程評介與學習結果評介結合起來。收集學生平時的優秀作品、表揚、過失等。小組學習過程評介不僅參照學習情況表中的得分高低,還要參考小組成員之間的合作效率、合作態度和合作技能等。學習結果評介依據學生平時的測驗。
        初中英語 課程標準 學習心得

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